Manual do Kit de Alfabetização
Sobre o Kit de Alfabetização
Todas as crianças têm o direito ao brincar, conforme garantido por lei, assim como o direito à educação (CF).
Reconhecendo a importância de unir esses direitos, imagine como seria iniciar uma criança no mundo da alfabetização ao combinar o prazer do brincar com a instrução pedagógica.
O livro “Alfabrincar” e seus Jogos de Alfabetização são a expressão dessa união. Por meio de uma leitura dinâmica e envolvente de textos rimados, podemos levar nossas crianças a explorar o fascinante universo da leitura.
Ao ler para uma criança, inúmeras possibilidades se desdobram a cada página. Podemos dar vida a cada personagem com diferentes vozes, transmitir emoções como espanto, surpresa, alegria e tristeza por meio da entonação adequada, e permitir que as crianças se vejam como os heróis das histórias. Elas reconhecem injustiças, imaginam desfechos alternativos e se envolvem de maneira criativa com a narrativa.
Essa experiência é riquíssima, tanto para a criança ouvinte quanto para o adulto leitor. O mais gratificante é a oportunidade de realizar essa leitura com crianças em fase de alfabetização, trabalhando o texto de maneira intencional e pedagógica.
Escrito e idealizado pela Professora Mestre Evelyn Camponucci Cassillo Rosa, que possui uma sólida formação em Educação e experiência como professora alfabetizadora e formadora de educadores, este material reflete sua trajetória dedicada ao ensino. Evelyn é apaixonada por
compartilhar seu amor pela educação, vendo cada momento em sala de aula como uma chance de inspirar crianças e professores, promovendo um aprendizado significativo e humanizado.
Visão Geral do KIT
Alfabrincar é uma aventura cheia de cores, risos e descobertas, que nos convida a conhecer a jornada de um menino que entre brinquedos espalhados pelo chão e um celular que parecia ser seu maior companheiro, descobre, com a ajuda de amigos, o verdadeiro significado de equilibrar o tempo.
De A a Z, o livro explora as letras do alfabeto de maneira divertida e criativa, associando cada uma a brinquedos e momentos de pura alegria. Em cada página, somos levados a refletir sobre a importância da amizade, do tempo de qualidade e das brincadeiras que constroem memórias inesquecíveis.
Ideal para crianças e famílias, Alfabrincar é uma celebração ao brincar e ao aprender, mostrando que o equilíbrio é o segredo para uma infância cheia de felicidade.
O jogo com 5 tabuleiros e 30 fichas com figuras, possibilita desenvolver a consciência silábica por meio da segmentação e manipulação de sílabas em palavras.
O jogo com 1 tabuleiro e 45 cartas possibilita trabalhar a consciência fonológica através da aliteração, que é o som inicial de cada palavra.
O jogo com 1 tabuleiro e 33 cartas possibilita trabalhar a consciência fonológica através da rima, que é o som final das palavras.
Possui vogais e consoantes, o alfabeto móvel permite que as crianças manipulem os grafemas, testem hipóteses sobre a escrita e desenvolvam a consciência fonológica.
Excelente recurso didático para a percepção sonora.
Objetivo
Este kit tem por objetivo trabalhar consciência fonológica, em crianças em fase de alfabetização, de forma lúdica, divertida e significativa; facilitando este processo.
Consciência fonológica é a habilidade em identificar e manipular sons individuais, e desenvolvê-la é de extrema importância no processo de alfabetização.
Para isso, trabalharemos com imagens do vocabulário do livro “Alfabrincar” - da Profa Me Evelyn Camponucci Cassillo Rosa, seus fonemas e sílabas.
Estes jogos contemplam os diferentes níveis de hipótese de escrita descritas por Emilia Ferreiro na temática de jogo. Diferentes estratégias serão propostas para diferentes hipóteses, tais como: uso do sussurrofone (para captação e distinção do som); aliteração (som inicial); rima (som final); consciência silábica; e alfabeto móvel para a construção de palavras.
Faixa Etária
Idade mínima recomendada: 3 anos
Para crianças em fase de alfabetização.
Emilia Ferreiro, psicóloga e pedagoga, orientada de Jean Piaget; juntamente com Ana Teberosky, desenvolveram a Teoria da Psicogênese da Escrita, em que classificam as crianças em fase de alfabetização em 5 diferentes níveis de hipóteses de escrita: pré-silábico (PS); silábico sem valor sonoro (SSV); silábico com valor sonoro (SCV); silábico alfabético (SA); e alfabético (A).
Crianças na hipótese pré-silábico (PS) não compreendem a correspondência entre a escrita e a fala.
Silábicos sem valor sonoro (SSV) são capazes de “silabar” a palavra usando uma letra para representar cada fonema, embora ainda não atribuam valor sonoro à letra.
Crianças em hipótese silábico com valor sonoro (SCV), já entendem que a escrita representa a fala, e tentam fonetizar a escrita (usar letras que correspondem ao som da fala).
Crianças em nível silábico alfabético (SA), conhecem o som das letras, combinam vogais com consoantes, compreendem que o som da fala é representado pela escrita.
Crianças em hipótese alfabética (A), reconhecem o valor sonoro de todas as letras (ou quase todas), e já se preocupam com a ortografia.
Como utilizar o kit
1 - Livro Alfabrincar
Antes de iniciar os jogos/ brincadeiras, o mediador deve realizar a leitura do livro “Alfabrincar” para todas as crianças/ jogadores.
O texto é fundamental para o desenvolvimento da consciência fonológica e consequentemente da alfabetização. Através da leitura mostramos para as crianças como ela é feita: da esquerda para a direita, de cima para baixo, somente pelo fato de lermos e acompanharmos com o dedo abaixo de cada linha que está sendo lida.
Desta forma a criança conseguirá visualizar que a língua escrita é representada por letras.
Num avançar progressivo e mediado, compreenderá que as letras representam os sons da fala; que juntas formam sílabas; sílabas formam palavras; palavras formam frases e frases formam o texto.
É importante ressaltar que o momento de leitura deve ser rotineiro na vida da criança, principalmente na fase de alfabetização.
Diferentes gêneros literários devem ser ofertados e lidos para as crianças. Tais leituras devem ser realizadas de forma agradável, divertida e significativa, favorecendo não somente o processo de alfabetização, mas principalmente o gosto pela leitura, com consequente ganho de vocabulário; maior facilidade de produção e interpretação de textos; imaginação; memória; concentração etc.
2 - Consciência Silábica
Nesta atividade, as crianças irão explorar a consciência silábica ao contar quantos "pedacinhos" (sílabas) formam cada palavra. No tabuleiro, encontram-se imagens relacionadas ao vocabulário do livro “Alfabrincar”, acompanhadas de uma sequência de círculos abaixo de cada imagem, que devem ser preenchidos com o número de sílabas correspondente.
O mediador desempenha um papel importante durante a atividade, oferecendo suporte às crianças sempre que necessário. Exemplos de intervenções incluem: “Vamos descobrir quantos pedacinhos tem a palavra FOGUETE?”; “Quantas vezes você abre a boca para pronunciar essa palavra? Vamos tentar? FO•GUE•TE.”; ou ainda, “Vamos bater palmas para cada pedacinho que falamos?”
As crianças devem, então, colocar três marcadores, uma em cada círculo, para identificar que a palavra FOGUETE possui três sílabas.
- Foguete - FO•GUE•TE
Obs.: O material traz um pacote de marcadores em E.V.A na cor preta. Esses podem ser substituídos por feijões ou outros recursos que a professora queira substituir.
É fundamental que o mediador esteja atento e intervenha sempre que necessário, garantindo que as crianças compreendam o conceito.
3 - Trio de Aliteração
Nesta atividade, trabalharemos a consciência fonológica por meio da aliteração, que se refere à repetição do fonema inicial de cada palavra.
O tabuleiro possui espaço para três cards com imagens, sendo que cada card apresenta uma imagem diferente.
O mediador pode organizar a atividade em grupos de crianças ou em “duplas produtivas”, combinando crianças em diferentes hipóteses de escrita, como PS com SSV ou SSV com SCV.
Para iniciar, o mediador deve mostrar um card e solicitar que as crianças identifiquem o que a imagem representa. Por exemplo, ao mostrar a imagem de um LIVRO, o mediador pode perguntar: “Qual é o som inicial desta palavra?” As crianças devem pensar no som inicial, que é “LI”. Caso alguma criança tenha dificuldade em identificar o som, o mediador pode oferecer o sussurrofone para auxiliá-la.
Obs.: Sabemos que a criança no iníio do processo de alfabetização tem muita dificuldade de isolar o som, por isto trabalharemos, nas hipóteses PS, SSV a sílaba inicial, pois a criança tem mais facilidade de perceber a sílaba, “LI” como no exemplo de “LIVRO”, do que perceber apenas o /l/.
Em seguida, o card com a imagem do livro deve ser colocado no primeiro espaço do tabuleiro.
O mediador deve então perguntar: “Será que temos outra imagem nestes cards que também começa com o mesmo som da palavra ‘livro’?” As crianças deverão procurar nos cards por imagens que começam com “li”. Elas poderão encontrar LIXEIRA e LIMÃO, colocando esses cards no tabuleiro e formando assim um Trio de Aliteração.
As intervenções do mediador devem ser feitas de acordo com os resultados e as dificuldades que surgirem durante o jogo.
*Exemplos de Trios de Aliteração:*
- LIVRO - LIXEIRA - LIMÃO
- CARRINHO - CAMA – CAVALO
4 - Lince Fonológico
Distribua as fichinhas coloridas identificando cada jogador (dupla ou até 4 alunos, cada um com uma cor).
Neste jogo trabalharemos a consciência fonológica através da rima, que corresponde ao som final das palavras.
O tabuleiro “Lince Fonológico” possui inúmeras imagens estampadas, também retiradas do vocabulário do livro “Alfabrincar”.
As crianças poderão brincar individualmente, em grupos ou duplas produtivas.
As fichas coloridas devem ser distribuídas da seguinte maneira:
- se as crianças estiverem brincando de forma individual, cada criança receberá fichas de uma cor – amarelo, azul, verde e vermelha.
- se estiverem brincando em duplas, cada dupla receberá uma cor de fichas – amarelo ou azul, verde ou vermelha.
- se estiverem brincando em grupos, da mesma forma, cada grupo receberá fichinhas de uma cor – amarelo ou azul, verde ou vermelha.
O mediador (ou uma criança alfabética) fará a leitura dos cards.
Exemplo: no card vem escrito “Pente rima com...” Os jogadores devem ser rápidos em encontrar a imagem correspondente a orientação do card... “qual imagem rima com pente?” Livro? Carrinho? Foguete? Dente! O jogador (dupla ou grupo) que encontrar primeiro a imagem que rima com pente, deve colocar a fichinha colorida sobre a imagem do dente.
Ganha a dupla ou a criança que conseguir encontrar mais imagens que rimam, de acordo com a orientação dos cards.
O mediador deverá realizar as intervenções sempre que necessário.
5 - Letras Móveis
Compostas por vogais e consoantes, as letras móveis são uma ferramenta útil para o mediador intervir sempre que necessário durante as brincadeiras ou jogos, auxiliando as crianças no processo de escrita.
Para crianças que estão em hipóteses de escrita mais avançadas, como na fase silábico-alfabética ou alfabética, as letras móveis podem ser utilizadas para que elas escrevam as palavras que representam as imagens.
Dentro da proposta lúdica dos jogos e brincadeiras presentes neste manual, com base no livro Alfabrincar, o mediador pode selecionar uma imagem (do Lince Fonológico ou das cartas do Trio de Aliteração) e pedir para a criança escrever a palavra correspondente à imagem.
*Exemplo de aplicação:*
- Para uma criança em hipótese silábico-alfabética (SA), o mediador pode apresentar uma carta com a imagem de um foguete. O mediador pede à criança para identificar o que está na carta, garantindo que ela compreenda o que precisa escrever, e então entrega as sete letras que formam a palavra "foguete". É importante instruir a criança de que essas são todas as letras que compõem a palavra, sem sobras ou faltas. Trabalha-se com as “letras justas”.
- Para uma criança em hipótese alfabética (A), o mediador pode apresentar a carta com a imagem de um carrinho. Deve-se separar as oito letras que formam a palavra "carrinho" e adicionar algumas letras extras. O mediador pede para a criança identificar a palavra que será escrita e, após entregar as letras móveis, solicita que a escreva. Neste caso, algumas letras sobrarão, permitindo que o mediador acompanhe o processo e faça as intervenções necessárias.
Após a criança escrever a palavra, o mediador pode realizar as intervenções necessárias de acordo com o resultado, promovendo o aprendizado de forma personalizada.
Para ilustrar a utilização das letras móveis, podemos incluir uma imagem do alfabeto móvel ou uma imagem que mostre as letras formando a palavra correspondente à imagem.
6 - Sussurrofone
O sussurrofone é uma excelente ferramenta didática para o desenvolvimento da percepção sonora.
Ele pode ser utilizado a qualquer momento durante o jogo e sempre que necessário por todas as crianças, pois permite a captação individual da voz de quem está falando, sem a necessidade de falar alto, oferecendo retorno imediato do que foi dito. Esse processo facilita e amplia a captação e decodificação dos sons, promovendo o desenvolvimento da consciência fonológica.
*Observação:* Não se esqueça de higienizar o sussurrofone após o uso de cada criança.